Psychologie du développement cognitif

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Caractéristiques

  • 256 pages
  • 15.00 €
  • ISBN : 978-2-13-056835-3
  • N° d'édition : 1
  • Date de parution : 14/01/2009


L'ouvrage

– Comment se construit l’intelligence (la cognition) dans le cerveau du bébé, de l’enfant et de l’adolescent ?
– Quelles sont les parts d’inné et d’acquis ?
– Quels sont les apports de la théorie de Jean Piaget et des découvertes post-piagétiennes ?

Ce manuel richement illustré (nombreux schémas et tableaux) apporte tous les outils, de la théorie piagétienne aux recherches contemporaines, pour comprendre les stades et processus du développement cognitif.

Table des matières

INTRODUCTION
Les stades de Jean Piaget — La remise en cause du « modèle de l'escalier » de Piaget — Des bébés astronomes et mathématiciens — Des stratégies cognitives en compétition — Quand inhiber c'est progresser — L'imagerie cérébrale : vers une cartographie du développement cognitif

PREMIER CHAPITRE. — JEAN PIAGET ET LES NÉOPIAGÉTIENS
1. Piaget, homme de science
Biographie et parcours intellectuel — L'épistémologie génétique — Le « cercle des sciences »
2. Le constructivisme et les stades de l’intelligence
3. Les critiques et les néopiagétiens

CHAPITRE II. — LE BÉBÉ
1 – Un bel héritage : le cerveau humain
2. L’inné et l’acquis
Gènes, combinatoire, variabilité et expérience — Le cas des jumeaux
3. La maturation cérébrale : tout se joue-t-il chez le bébé ?
4. Le bébé selon Piaget
Du bébé biologique au bébé géomètre — L'intelligence sensori-motrice : automatisme et genèse de l'intentionnalité — Les significations et les conduites d'imitation — L'objet, l'espace, le temps et la causalité — Apports et limites des analyses piagétiennes
5. De nouvelles découvertes sur le bébé
L'imitation néonatale — L'intermodalité sensorielle — La permanence précoce de l'objet, l'erreur « A-non-B » et l'inhibition — Le bébé « physicien » — Le bébé « mathématicien »
6. L’émergence du langage : du bébé à l’enfant

CHAPITRE III. — L'ENFANT
1. L’enfant selon Piaget
La pensée symbolique et la représentation — Le jeu et le dessin — L'image mentale — Les opérations de l'intelligence logico-mathématique (et infralogique) — Apports et limites des analyses piagétiennes
2. De nouvelles découvertes sur l’enfant
L'image mentale cinétique précoce — Le nombre et la catégorisation : compétences précoces, erreurs tardives et inhibition — Les théories de l'esprit : l'enfant psychologue et l'égocentrisme revisité

CHAPITRE IV. — L'ADOLESCENT (ET L'ADULTE)
1. L’adolescent selon Piaget
2. De nouvelles découvertes sur l’adolescent (et l’adulte)
La logique mentale et les modèles mentaux — Les erreurs ou biais de raisonnement tardifs — La logique du cerveau — D'autres formes de raisonnement

CONCLUSION
Résumés et questions types — Remarques finales

Bibliographie
Index

A propos des auteurs

– Olivier Houdé est professeur à l’Université Paris Descartes, membre senior de l’Institut universitaire de France, chaire de Sciences des apprentissages.
– Gaëlle Leroux est ingénieur de recherche à l’Université Paris Descartes.

Le + PUF

En complément à cet ouvrage, les PUF vous conseillent :


Le site officiel d'Olivier Houdé

La vidéo de la conférence « Le développement de l'intelligence chez l'enfant » d'Olivier Houdé (25 janvier 2000), disponible sur le site de Canal-U.


Deux entretiens avec Olivier Houdé
– « Se développer, c'est apprendre à inhiber », paru dans La Recherche, n° 388 (juillet-août 2005), p. 74-77.
– « Le temps du développement », paru dans Enfances & Psy, n° 13 (2001/1), disponible sur CAIRN.


Les articles cités dans l'ouvrage et consultables sur Internet
– « A Developmental fMRI Study of the Stroop Color-Word Task », par N. Adleman et al.
– « Working Memory: Looking back and Looking forward », par A. Baddeley
– « Does the Autistic Child Have a “Theory of Mind”? », par S. Baron-Cohen et al.
– « The Evolutionary and Developmental Foundations of Mathematics », par M. Beran
– « The Social Brain in Adolescence », par S. Blakemore
– « Functional Categorization of Objects and of Their Pictures in Baboons », par D. Bovet et J. Vauclair
– « Neurodevelopmental Changes in Working Memory and Cognitive Control », par S. Bunge et S. Wright
– « Functional Imaging of Numerical Processing in Adults and 4-year-old Children », par J. Cantlon et al.
– « Neural Mechanisms Subserving the Perception of Human Actions », par J. Decety et J. Grèzes
– « Functional Neuroimaging of Speech Perception in Infants », par G. Dehaene-Lambertz et al.
– « Preschool Program Improves Cognitive Control », par A. Diamond et al.
– « Genetic and Neurochemical Modulation of Prefrontal Cognitive Functions in Children », par A. Diamond et al.
– « A Neural Basis for General Intelligence », par J. Duncan et al.
– « What Have We Learned about Cognitive Development from Neuroimaging? », par S. Durston et B. Casey
– « A Shift from Diffuse to Focal Cortical Activity with Development », par S. Durston et al.
– « A Neural Basis for the Development of Inhibitory Control », par S. Durston et al.
– « In Two Minds: Dual-Process Accounts of Reasoning », par J. Evans
– « Brain Development during Childhood and Adolescence: A Longitudinal MRI Study », par J. Giedd et al.
– « Anatomy of Deductive Reasoning », par V. Goel
– « The Faculty of Language: What Is It, Who Has It, and How Did It Evolve? », par M. Hauser et al.
– « Numerical Representations in Primates », par M. Hauser et al.
– « Distinct Cerebral Pathways for Object Identity and Number in Human Infants », par V. Izard et al.
– « Functional Brain Development in Humans », par M. Johnson
– « Mental Models and Deduction », par P. Johnson-Laird
– « Distinct Cortical Areas Associated with Native and Second Languages », par K. Kim et al.
– « Development of Attentional Networks: An fMRI Study with Children and Adults », par K. Konrad et al.
– « Neural Substrates of Language Acquisition », par P. Kuhl et M. Rivera-Gaxiola
– « The A-Not-B Error: Results from a Logistic Metaanalysis », par S. Marcovitch et P. Zelazo
– « Sounds and Silence: An Optical Topography Study of Language », par M. Pena et al.
– « Development as a Dynamic System », par L. Smith et E. Thelen
– « In Vivo Evidence for Post-Adolescent Brain Maturation in Frontal and Striatal Regions », par E. Sowell et al.
– « Cognitive and Affective Development in Adolescence », par L. Steinberg
– « Brain Mechanisms of Quantity Are Similar in 5-year-old Children and Adults », par E. Temple et M. Posner
– « Genetic Influences on Brain Structure », par P. Thompson et al.

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